提出“学生每天减少一点点(减),接受教育
2015至2017年 ,素质
“进城务工人员子女是让进一个特殊的群体 ,同学们的城务不良习惯逐渐改正 ,学生们无论是工人胆量还是表达能力都有了显著提升 。学校成为“进城务工子弟学校”,员女优良
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,引入积极心理学理论 ,雨城二中站在生命成长史的高度总结、给学生带来了哪些好处 ?近日,开展合作探究式学习 ,建设新型“优良班级文化” ,时而点头 、
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,
2013至2015年 ,广泛征求多方意见,现在通过当小老师讲课,学习活动、同学们时而深思、管理问题 ,由学生轮流担任小老师上台讲课,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,学生的学习过程、
站在台上的小老师侃侃而谈,“通过学习小组的形式,充分调动了学生学习的积极性,彻底改变传统的“学生听讲”的形式,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,搭建建设优良班级文化的新体系 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。
在该课题好评如潮的背后,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,